Stres w nauczaniu

Kiedy dzieci uczą się najlepiej?

Rozwijanie kreatywności u dzieci

Zamiast odtwórczych zadań, warto dzieciom dać takie, które będą rozwijały oryginalne myślenie i kreatywność. To prawdziwa gimnastyka dla mózgu. Dzisiaj propozycja dla młodszych dzieci. Na kartce należy narysować 12 kółek. Zadaniem dziecka jest dorysować coś do każdego z nich,  tak aby powstało 12 obrazków

Konsekwencja nauczyciela

Kompetencje nauczyciela i wychowawcy

W literaturze istnieje wiele podziałów nauczycielskich kompetencji. Tutaj skupimy się na tych, które zaproponowała Hanna Hammer, Autorka dzieli je na:

1. Kompetencje specjalistyczne
• wiedza dotycząca zagadnień wychowania
• umiejętność korzystania z fachowej literatury
• umiejętność doboru odpowiednich form doskonalenia zawodowego
• umiejętność korzystania z własnego doświadczenia
2. Kompetencje dydaktyczne
• umiejętność planowania godzin wychowawczych
• umiejętność kierowania klasą
• zachęcanie uczniów do aktywności
• umiejętność kontaktowania się z rodzicami
• umiejętność wykorzystywania pomocy audiowizualnych
3. Kompetencje psychologiczne
• umiejętności społeczne m.in. wpływania na innych, negocjowania
• umiejętność komunikacji interpersonalnej i właściwej interpretacji rzeczywistości
• umiejętności terapeutyczne - słuchania, reagowania, poznawania środowiska ucznia
• kompetencje emocjonalne - kontrolowanie emocji i stresu
• kreatywność
• elastyczność w dostosowywaniu stylu kierowania do dojrzałości uczniów.

Awans zawodowy i zatrudnianie nauczycieli.

Ta książka może zainteresować nauczycieli realizujących ścieżkę awansu zawodowego. Więcej o niej i innych książkach można dowiedzieć się na blogu poświęconym literaturze dla nauczycieli  - http://ksiazki-dla-nauczycieli.blogspot.com/

Cechy dobrego nauczyciela, wykładowcy z pasją

Tym razem pożądane cechy wykładowcy - 10 cech wykładowcy z pasją:

1. Lubi pracować ze studentami, dbając jednocześnie o własne kwalifikacje i inwencję.
2. Stara się, aby jego solidarność ze studentami nigdy nie stała się pretekstem do zaakceptowania ich niewiedzy i braku umiejętności.
3. Potrafi wymagać od studentów dużego wysiłku, mając świadomość, że w przyszłości wiedza może być dla nich niezbędna w wykonywanej pracy.
4. Orientuje się w życiu grupy wykładowej/ćwiczeniowej oraz wydarzeniach pozauczelnianych i uwzględnia je w swojej pracy ze studentami.
5. Potrafi zachowywać się spontanicznie i okazywać poczucie humoru, ale również zachowuje powagę, nierzadko w krótkim odstępie czasu.
6. Podobnie jak studenci, zauważa absurdy obecne w życiu, jest wyczulony na sprawy wymagające powagi, a w szczególności na równość, tolerancję i szacunek w stosunkach międzyludzkich.
7. Zapobiega społecznym skłonnościom do piętnowania czy potępiania niepopularnych ludzi i myśli.
8. Jest skłonny do podejmowania ryzyka i przyznawania się do popełnianych błędów, wyciąga z ewentualnych porażek konstruktywne wnioski na przyszłość.
9. Pomaga zapewnić studentom taki poziom bezpieczeństwa w grupie, aby oni również mogli popełniać błędy i uczyć się na nich.
10. Poważnie traktuje swoją misję i komunikuje swoje przekonania.

Źródło: Andrzej Rozmus (red.), Wykładowca doskonały. Podręcznik nauczyciela akademickiego, s. 108.

Mózg ucznia